我蠻認同老師在課堂中提到關於協同教學如何應用在實際課堂中的觀點: 即必須有一個共同的目標，或為了完成某項任務而組成協同教學。國中的時候班上曾經代表全校參加全市的英語話劇比賽，除了學生全體動員外，我們也小小體會了一下何謂協同教學，雖然那時並不知道這個名詞，但是那種全體為著同一個目標共同努力的感動，就算過了很多年還是留在心中(小小透露一下當年劇本是我寫的哦! 鐵達尼號喜劇版XD)。所以希望以後如果有機會也能同樣帶給學生這樣與眾不同的學習經驗。話劇首先需要的是劇本的產生，這時英文老師就可以帶領學生如何將心中所想的故事寫成英文劇本，再者劇本產生後就必須幫助學生背台詞並矯正發音和口語的流暢度，相信學生從中一定可以學習很多寫作和口語表達的技巧，甚至引發學生對藝術表演的興趣。配樂方面可以請音樂老師幫助學生挑選合適的音樂以配合角色情緒或場景的氣氛，至於美術老師則可以在美勞課時教導學生製作道具或舞台布置的設計和概念，將藝術教育融入課程。
我的構想是利用一些空堂的時間規畫幾堂專門的課程，每次由兩位教師輪番上課，英文科，美術科和音樂科的老師互相協調教學內容，共同目標是幫助學生完成一齣英文話劇。因為有共同的目標，教師之間比較會有共識，在協調的過程中較能接納差異。學生方面也能藉由話劇的籌備將課堂所學的知識加以應用，並從中得到成就感。
這次的協同教學以小組方式進行教學活動，若能讓組員們有更多的討論時間將更能充分發揮小組的公用，在教學與原理p470提到協同教學的課程也可以以小組方式進行: 分組教學的目的是以學生為中心在於教導學生學習理解一些方法，藉由這些方法來獲得知，學生必須是積極而非被動式學習
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